В нашей жизни речь служит не только умением разговаривать. Развитие речи – это полноценная революция в психической жизни ребенка. Мышление, чувства и свои эмоции ребенок учиться выражать с помощью слов. Речь помогает ребенку управлять собственным поведением, мыслить и фантазировать.
Как развивается речь в раннем возрасте
Не секрет, что младенцы на первом году жизни не могут говорить, однако в это время уже полным ходом запущен подготовительный этап для развития речи. Трехмесячные дети уже избирательно относятся к звукам, этот этап называется слуховым сосредоточением – малыш внимательно вглядывается в лицо человека, который говорит с ним, слушает и реагирует на изменение тембра или оттенка голоса. В это же время ребенок может начать произносить первые гласные звуки – «а-а-а» или «у-у-у» и пр. Со временем это гуление приобретает мелодичность и появляется первый лепет. К шести месяцам кроха пробует подражать речи взрослого, заводя с ним неординарный диалог. Уже к году ребенок знает примерно 10 несложных слов, а понимает и того больше.
Начиная со второго года жизни, наступает этап развития автономной активной речи – малыш произносит все больше новых слов и звукосочетаний. Двухлетний ребенок учится строить фразы и несложные предложения с применением глаголов, прилагательных и существительных мужского и женского рода. А в три года малыш умеет говорить законченными предложениями, которые объединены по своему смыслу. При этом его словарный запас нередко возрастает до тысячи слов! Если после трех лет развитие речи задерживается, то это негативно отражается на речевых способностях ребенка, а также его последующих умениях читать и писать.
Влияние внешних факторов на формирование речи
Речь ребенка развивается при содействии целого ряда факторов: особенностей воспитания, состояния слухового аппарата, интеллекта, наследственности и др. Безусловно, детская речь – это результат воздействия на него слышимой речи. И происходит это воздействие только при взаимодействии ребенка и близких ему людей. Именно взрослый человек имеет возможность ввести малыша в мир речи, формируя у него не только умение разговаривать, но и слушать.
Общение со взрослым на эмоциональном уровне помогает ребенку ощутить свободу и эмоциональный комфорт. Общаясь со взрослым, ребенок внимательно относится ко всему что он скажет. Таким образом, основная причина отставания детей в речевом развитии – это дефицит общения с ними. В последние годы многие родители сетуют на занятость и активный образ жизни, поэтому уделяют общению со своими детьми все меньше времени. И для ребенка первоисточником впечатлений становится не речь близкого человека, а экран телевизора. Речь, которую дети слышат с экрана, не адресована лично им и не подразумевает никакой практической активности, поэтому она лишена смысла и является лишь чередой сменяющих друг друга картинок. Никакие телепередачи не способны заменить детям общения с родителями.
«Я не понимаю тебя»
В некоторых случаях задержка речевого развития связана с тем, что близкие люди слишком хорошо понимают ребенка без лишних фраз. Таким образом. Не происходит стимуляция нормального речевого развития, так как перед ребенком нет речевой задачи: его привыкли понимать с полуслова и даже полувзгляда, умиляясь его детскому лепету. В результате ребенок не овладевает полноценно звуками, заменяя их или смешивая в речи по своему усмотрению. С началом школьного обучения неправильное произношение звуков может стать причиной грубых ошибок при письме, потому что для детей большинство слов «как слышатся, точно так же и пишутся».
Таким образом, можно только посоветовать с раннего возраста разговаривать с детьми на «нормальном» человеческом языке, с четкой и понятной интонацией, всячески привлекая его к правильной артикуляции. Кроме того, почаще создавайте такую ситуацию, словно вы «не понимаете» слова, которые произносит ваш ребенок, попросите его повторить сказанное. Благодаря этому вы будете побуждать его к правильному воспроизведению звуков.
Активность, но отнюдь не речевая
Очень часто речевые нарушения отмечаются у детей, имеющих синдром дефицита внимания и гиперактивности. Нередко такие дети начинают говорить позднее, объясняется этот факт функциональной незрелостью отделов нервной системы, артикуляцией, недостаточной концентрацией внимания и объемами кратковременной и долговременной памяти. Многие детки с таким диагнозом не могут самостоятельно преодолеть эти нарушения, вследствие чего на этом фоне у них формируются неврозы и нарушаются поведенческие реакции. Поэтому без помощи дефектологов и врачей им не обойтись.
Понаблюдайте за своим ребенком – как он общается со сверстниками, понимает ли обращенную к себе речь, стремиться ли он к общению вообще? Детям с опозданием речевого развития необходим комплексный подход. Желательно проконсультироваться сразу у нескольких специалистов – психолога, невролога, логопеда, а иногда и у психиатра, чтобы выявить причины задержки речевого развития и помочь ребенку их преодолеть. И в случае если будут выявлены проблемы со слухом приобрести слуховой аппарат Siemens.
Советы родителям:
— каждый день читайте вслух для ребенка;
— поощряйте развитие воображения и любопытства, желание задавать вопросы;
— внимательно относитесь к тому, что говорит ребенок, учитесь слушать его;
— поощряйте общение вашего ребенка с другими детьми;
— помогите ребенку научиться использовать все пять чувств: умение видеть, слышать, осязать, пробовать на вкус и ощущать окружающий мир.
